1921年，北京協和醫院聯合燕京、金陵、東吳、嶺南大學創辦高等護理教育，學制4－5年，并授予畢業學士。1932年在南京創立我國所國立中央護士職業學校。1934年，成立護士教育。然而，在半封建半殖民地的舊中國，經過60年（1888－1948年）的漫長歲月，正式注冊的護校只有180所，總計培養護士3萬多人，遠不能滿足億萬人民對衛生保健事業的實際需要。


這些因素促使我們進一步看清我國護理教育所面臨的發展機遇與挑戰，切實更新護理教育理念，轉變教育思想。加強對在校護生社會、人文知識和思想的培訓，逐步改變以傳授知識為主的傳統護理教育觀念，并積極學習和汲取國外先進的教育和實際經驗。在以上因素的基礎上，我國的護理教育才能順利地適應社會對護理人員的培養提出的新需求。護理人員不僅僅局限于對住院的疾病護理，還擔負著對、家屬以及社會大眾進行疾病護理咨詢、健康教育、家庭訪問，社區群體保健等；同時護理教育理念的轉變也將使我們更好地迎接國際化趨勢對我國護理教育所帶來的機遇和挑戰，讓我國的護理教育在國際舞臺上得到更多的展示機會。

3.具備崗位群的能力要求 　　

①具備良好的人文素質。 　　

②具備本所必需的基礎醫學、臨床醫學、衛生保健等基本知識和實踐技能。 　　

③具備本所必需的護理學的基本理論、基本知識和基本技能。具有規范的基礎護理和各專科護理基本操作能力。 　　

④具備以護理對象為中心，參與實施整體護理的基本能力。具備一定的病情和常用及、心理反應的觀察能力。掌握急、危、的急救原則。 　　

⑤具備一定的溝通能力，向個體、家庭、社區提供和健康教育。 　　

⑥具備一定的英語會話和閱讀能力。 　　

⑦具備一定的計算機知識和運用操作能力。 　　

⑧具備健康的身心素質。

護理學包括自然學科的一系列知識。學生主要學習醫學基礎和預防保健的理論知識，要求具有對社區健康服務的基本能力。

據新資料統計，護理學的就業數量正逐年增加，而社會對護理學的需求也在不斷的增多。從目前我國社會的現狀來看，人口老齡化加劇，未來家庭醫生，保健醫師這類將會供不應求，這就為學習護理的學生提供了廣闊的就業空間。隨著人們對健康意識的轉變，對健康護理的人數和質量都會要求的更多和更高。